Learning-GRID とはどういうものかを考える際に、たたき台として考えられるものがあったのでお知らせします。
NIME-glad 能力開発ゲートウェイ
http://nime-glad.nime.ac.jp/ （TOP）
http://nime-glad.nime.ac.jp/program/whats2.html （説明）
いろいろな大学にあるコンテンツを横断的に検索して、このサイトで学習を進める事ができます。これは、これで素晴らしい、よくぞ作った！というシロモノです。
（登録時のLOM情報10万件、以後追加継続中というのは、すごいことだと思います。）
しかしながら、Learning-GRID的ではない、というか、知識循環的ではないという感じが
するんですが、なぜだろう。
--- この記事は 中村おりお が書きました ---
Learning-GRIDを自分なりの解釈で。
Learning-GRID はグリッドコンピューティングのアーキテクチャの教育への応用として考えられた。各所に偏在した、非連続な、非対称な知識を有機的に結合していって、知識の循環を目指す。
知識の循環の例
A大学 - コンテンツその１
B大学 - コンテンツその２
C大学 -
A大学では、教育コンテンツその１を作成する。
B大学では、A大学のコンテンツその１を参考にしつつ、改良して、コンテンツその２を作る
C大学では、A大学のコンテンツその１をそのまま利用する。
単一の知識が、再利用されたり、改良・再生産される。
●技術的な課題。
・知識を利用者が、簡便に任意に引き出す方法。（知識の体系化、検索ロボット）
・求める知識がどこにあるのか？（GRID毎の知識リソース情報の共有、クライアントがネットの海から探索してくる）
・コンテンツの権利関係の整理、管理
・知識をどうやって学習可能な教材にするのか。（明文化できる知識のみならず、暗黙知の分野は？）
--- この記事は 中村おりお が書きました ---
高度情報知識社会においては、その根本をなす知識それ自体のライフサイクルや変化がきわめて急速化しています。その為、個人のみならず組織として知識を獲得し、生み出し、価値を付与し、それらを共有・再利用する社会的・技術的基盤が重要になります。
しかしながら、そこで求められる知識の生成と、相互伝達のやり方、知識循環の軸となる学習環境の理論的・技術的に十分探求されていない。現在、未整備なこれらの課題に対して、ただし方向性の整備が急務とされています。
Learning-GRID とは、高度情報化社会における教育サービスと、それを実現させる為の技術的基盤のとの総称をさします。
Learning-GRIDの技術的用件は、開放分散サービスモデル（OGSA)に基づき構築されます。
参考文献
- 知識循環思考の Learning-GRID システムと新しい教授学の体系化
- 科学研究費補助金 基礎研究（A） 中間報告書
--- この記事は 中村おりお が書きました ---
早稲田大学大学院 国際情報通信研究科 小尾研究室に所属して、eラーニングに関する研究をしていますが、5月21日～29日まで、麻疹（はしか）のために、大学が完全に閉鎖され、休講状況でした。
一昨年、東南アジアで、O159が大流行した際、同様に、全学休講となり、学校閉鎖状態となりました。その際、香港バプティスト大学（http://arts.hkbu.edu.hk/）では、急遽、eラーニングの講義が行われ、その迅速な対応に驚かされたものです。
早稲田大学大学院 国際情報通信研究科では、どうなのかな、、、と思っていると、担当教員から、すぐに課題が届きました。学生、社会人と個別の課題が与えられ、メールで課題を提出しましたが、eメールで一斉に課題を与え、eメールによる課題の提出を受け付けるのも、インターネット、ICT技術の上手な使い方なのかと思います。
どうしても、技術、開発ばかりをしていると、私であれば、LMSを用意して、教材をアップして、採点基準を用意して、、、と、本格的にeラーニングの環境を整えようとしてしまいがちですが、即日メールで課題を与えた小尾教授の方が、正しい解決策だと思います。
あまりにも専門のことばかりをしていると、その専門の中だけで考えがちですので、大きな視点で、全体を一度見ることは重要であると、発見した次第です。
http://www.waseda.jp/jp/news07/070529.html
現在、麻疹の流行に伴い5月21日（月）4時限～5月29日（火）終日まで休講ならびに出席停止措置を行っていますが、事態が沈静化に向かっているため、5月30日（水）から、全ての授業および課外活動を再開します。
ただし、本学では感染防止に向けた措置を引き続き行ってまいります。
１．出席可能な学生は原則として次のとおりとします
| １） | 過去に麻疹にかかった経験のある者 |
|---|---|
| ２） | 過去２回麻疹の予防接種を受けた者 |
| ３） | 抗体検査の結果、抗体が十分にあることの確認を行った者 |
このblogでは、eラーニングに関する最先端の情報や、動向について書いていきたいと思います。eラーニング関連の事業を行う会社を経営する一方、早稲田大学大学院 国際情報通信研究科で、eラーニングの標準化、国際標準に関する研究をしています。
eラーニング専門企業として、早稲田以外にも、青山学院大学、電気通信大学に社員を学ばせ、常に最新動向や、理論にも注目をしています。
そんな仕事の中、研究生活の中で、目にとまったeラーニングの最新事情、動向などについて、情報をまとめていきたいとおもいます。
会社を作ってから、自分自身が、どのようにeラーニングに接してきたかを振り返ってみたいと思います。
1997年に、インターネットに関わる仕事がしたいとおもって会社を設立しました。
文系出身だった私は、プログラムは、独学で学ぶしかありませんでした。猛烈に忙しい中で、知識や技術を吸収する方法としては、下記の方法がメインでした。
●マニュアルを購入する
大型書店や、秋葉原の書泉グランデに行き、自分が習得したい分野の書籍を、棚ごと買って帰ってきて、隅から隅まで目を通して、全体像、概要をつかんだら、必要な箇所からじっくり、しっかり読み進めて、知識を吸収していく方法で学習をしました。年間書籍代が、200万円近くになることもあり、通常、このような方法での知識吸収は、難しいと思います。
●Webサイトからの知識吸収
Webサイト、とくに英語圏のサイトには、貴重な情報やノウハウが山積でした。大学院時代に接していた専門書に比べ、平易な英文で、ずいぶん海外のサイトには助けられました。eラーニングが、どんなに発展しても、文字情報、目からの知識吸収は、絶対なくならないであろうと思います。
●eラーニング
WIDEプロジェクト（http://www.soi.wide.ad.jp/contents.html）というサイトがあって、慶応大学を中心として、授業をインターネットで公開しているサイトがあります。最初は慶応大学の先進的な取り組みに、嫉妬に近い気持ちで、傍観していましたが、ある時からヘビーユーザーとして、多くの知識をこのサイトから得ました。今は、早稲田大学大学院に通学していますが、トータルの学習時間でいえば、このサイトから学んだ時間の方がうんと長いように思います。
自分の専門（経営学）とは、関係ない分野で起業したため、起業してから猛勉強に、猛烈に働くという、学問＋仕事が、私の働くスタイルになっています。
今日、知識社会化している現在、職業が異なったとしても、常に学び続けることは、必要不可欠だと思います。忙しい仕事の中から、貴重な時間を工面して勉強するのですから、もっとも効果的で、楽しく勉強できる方法を見つけて行くことも、学習を継続させ、効果を上げていくためにも、重要だと思います。
初回は、この辺で。では、また。
