内容説明
日本を含む13か国のeラーニング実施機関を対象にした調査結果を収録。
日本を含む13か国のeラーニング実施機関を対象にした調査結果を収録。
eラーニングに関する多数のグッドプラクティスを知るとともに、その国際的なトレンドを理解することができる。
| 目 次 | |
| 第Ⅰ部 | 活動と戦略 |
| 第１章 | ｅラーニングの学習機会提供と登録学生数 |
| 1. 1 | オンライン利用度の種類／規模 |
| 1. 2 | オンライン利用度とプログラム提供―ＯＢＨＥの調査結果より |
| 1. 3 | 「オンライン」学生数 |
| 1. 4 | 異なる学問分野におけるｅラーニングでの学習機会提供 |
| 1. 5 | 学生のレベルと種類 |
| 1. 6 | 国境を超えた学生 |
| 1. 7 | 国境を超えたｅラーニングの提供 |
| 1. 8 | 結論 |
| 第２章 | ｅラーニング戦略とその原理 |
| 2. 1 | ｅラーニング戦略の諸形態 |
| 2. 2 | ｅラーニング戦略の開発と修正のプロセス |
| 2. 3 | 教育機関のｅラーニングの提供 |
| 2. 4 | 結論 |
| 第Ⅱ部 | 教育法，技術，組織 |
| 第３章 | 教育と学習への影響 |
| 3. 1 | 教育への影響 |
| 3. 2 | ｅラーニング教育を決定する人物 |
| 3. 3 | ｅラーニングに関する学生の指導 |
| 3. 4 | 教材と学習オブジェクト |
| 3. 5 | 知的財産 |
| 3. 6 | 結論 |
| 第４章 | ＩＴインフラストラクチャ：学習管理システム（ＬＭＳ）と |
| ほかのアプリケーションの利用状況 | |
| 4. 1 | ＬＭＳの利用 |
| 4. 2 | ＬＭＳの課題 |
| 4. 3 | ＩＴネットワーク |
| 4. 4 | ポータル |
| 4. 5 | その他の教育・学習関連アプリケーションの利用 |
| 4. 6 | 学務管理のためのオンラインアプリケーション |
| 4. 7 | 教育と学務管理システムの統合 |
| 4. 8 | 教育と学生のためのコンピュータネットワークアクセス |
| 4. 9 | ｅジャーナルとｅブックに関する戦略 |
| 4. 10 | 結論 |
| 第５章 | 連携とネットワーク |
| 5. 1 | ｅラーニングと協議会 |
| 5. 2 | 第三者による利用計画 |
| 5. 3 | アウトソーシング |
| 5. 4 | 結論 |
| 第６章 | ＳＤ（スタッフデベロップメント）と組織改革 |
| 6. 1 | 組織改革の背景 |
| 6. 2 | 組織改革の形式 |
| 6. 3 | ｅラーニング発展の障害 |
| 6. 4 | 人的資源の開発 |
| 6. 5 | ＳＤモデル |
| 6. 6 | 結論 |
| 第Ⅲ部 | コスト効率と資金調達 |
| 第７章 | 資金調達，コスト，価格 |
| 7. 1 | 資金調達 |
| 7. 2 | コストと価格設定 |
| 7. 3 | 結論 |
| 第８章 | 現在の政府の役割：資金援助とそれ以外の支援 |
| 8. 1 | 現在の政府の役割 |
| 8. 2 | 政府とその資金の役割 |
| 8. 3 | 政府の資金提供以外の役割 |
| 8. 4 | 結論 |
| 付録 | |
| 付録１ ＯＥＣＤ／ＣＥＲＩ調査の回答教育機関の組織 | |
| 付録２ ＯＥＣＤ／ＣＥＲＩ調査アンケート | |
| 付録３ ＯＢＨＥ ｓｕｒｖｅｙ，２００４ | |
| 付録４ 政府主導によるｅラーニング推進の概要 | |
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